El Imperio Inka: ¿Qué innovaciones pueden proveer alimentos y agua para millones?
El Imperio Inka: ¿Qué innovaciones pueden proveer alimentos y agua para millones?
¿Qué innovaciones pueden proveer alimentos y agua para millones?
Esta lección en línea ofrece una nueva forma de enseñar y aprender sobre el Imperio Inka que prosperó en América del Sur en los siglos XV y XVI. Explora una variedad de recursos para investigar cómo la necesidad de alimentar y proporcionar agua a millones de personas en un vasto territorio llevó a innovaciones Inka en el manejo del agua y la agricultura. Muchas de estas innovaciones todavía están en uso hoy en día por comunidades indígenas en los Andes.
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Esta lección en línea ofrece una nueva forma de enseñar y aprender sobre el Imperio Inka que prosperó en América del Sur en los siglos XV y XVI. Explora una variedad de recursos para investigar cómo la necesidad de alimentar y proporcionar agua a millones de personas en un vasto territorio llevó a innovaciones Inka en el manejo del agua y la agricultura. Muchas de estas innovaciones todavía están en uso hoy en día por comunidades indígenas en los Andes.
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Comprensiones Esenciales
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Información sobre la Lección


Grados:

5–8

Naciones:

Aymara, Quechua

Asignaturas:

Economía, Ciencias Ambientales, Geografía, Historia, (STEM, por sus siglas en inglés)

Palabras claves:

Inka, innovación, ingeniería, civilizaciones antiguas de América del Sur, manejo del agua, agricultura, sostenibilidad

Región:

América del Sur


LECCIÓN COMPLETA
UN VISTAZO A LA LECCIÓN
GLOSARIO
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Comprensiones Esenciales


Marco para las Comprensiones esenciales sobre los indígenas americanos:
Basándose en los diez temas del Consejo Nacional de Estudios Sociales, las Comprensiones esenciales del Museo Nacional del Indígena Americano (NMAI, por sus siglas en inglés) revelan conceptos clave sobre las ricas y diversas culturas, historias y vidas contemporáneas de los pueblos indígenas. Las siguientes Comprensiones esenciales se tratan en esta lección.
Este recurso aborda las siguientes Comprensiones esenciales:
Comprensión esencial 3:
Personas, lugares y entornos:

Durante miles de años, los pueblos indígenas han estudiado, administrado, honrado y prosperado en sus lugares de origen. Estos cimientos continúan actualmente influyendo en las relaciones e interacciones de los indígenas americanos con la tierra.

Comprensión esencial 7:
Producción, distribución y consumo:

Los indígenas americanos desarrollaron una variedad de sistemas económicos que reflejaban sus culturas y manejaban sus relaciones con los demás. Antes de la llegada de los europeos en las Américas, los indígenas americanos producían y comercializaban bienes y tecnologías utilizando un sistema de senderos bien desarrollado y extensas rutas transcontinentales e intertribales. Hoy en día, las tribus e individuos indígenas americanos de desempeñan activamente en empresas económicas que tienen que ver con producción y distribución.

Comprensión esencial 8:
Tecnología y sociedad:

El conocimiento de los indígenas americanos reside en lenguas, prácticas culturales y enseñanzas que abarca muchas generaciones. Este conocimiento se basa en la observación a largo plazo, la experimentación y la experiencia con la tierra viva. El conocimiento indígena ha sostenido las culturas indígenas de las Américas durante miles de años. Cuando se aplica a los desafíos globales contemporáneos, el conocimiento indígena contribuye a soluciones dinámicas e innovadoras.

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Estándares Académicos


Estándares básicos comunes
ESTÁNDARES
CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.1:
Leer atentamente para determinar lo que dice el texto explícitamente y para hacer inferencias lógicas de él; citar pruebas textuales específicas al escribir o hablar para apoyar las conclusiones extraídas del texto.
CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.1:
Escribir argumentos para respaldar las afirmaciones en un análisis de temas o textos sustanciales utilizando un razonamiento válido y pruebas pertinentes y suficientes.
CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.7:
Llevar a cabo proyectos de investigación cortos así como proyectos más prolongados basados en preguntas enfocadas, demostrando la comprensión del tema bajo investigación.
Estándares de colegio, carrera & vida cívica–Marco C3 para los Estándares estatales de estudios sociales
ESTÁNDARES
D2.Geo.2.6-8:
Usar mapas, imágenes de satélite, fotografías y otras representaciones para explicar las relaciones entre las ubicaciones de lugares y regiones y los cambios en sus características ambientales.
D2.Geo.3.6-8:
Utilizar técnicas de cartografía y gráficas en papel y electrónicas para representar y analizar patrones espaciales de diferentes características ambientales y culturales.
D2.Geo.4.6-8:
Explicar cómo los patrones culturales y las decisiones económicas influyen en los entornos y en la vida cotidiana de las personas tanto en lugares cercanos como distantes.
D2.Geo.5.6-8:
Analizar las combinaciones de características culturales y ambientales que hacen lugares similares y diferentes de otros lugares.
D2.Geo.6.6-8:
Explicar cómo las características físicas y humanas de lugares y regiones están conectadas con identidades y culturas humanas.
D2.Geo.9.6-8:
Evaluar las influencias del cambio ambiental a largo plazo inducido por el ser humano sobre patrones espaciales de conflicto y cooperación.
D2.His.3.6-8:
Utilizar preguntas generadas sobre individuos y grupos para analizar por qué ellos, y los desarrollos que formaron, son vistos como históricamente significativos.
D2.His.16.6-8:
Organizar la evidencia aplicable en un argumento coherente sobre el pasado.
D2.Eco.1.6-8:
Explicar cómo las decisiones económicas afectan el bienestar de los individuos, las empresas y la sociedad.
D2.Eco.3.3-5:
Identificar ejemplos de la variedad de recursos (capital humano, capital físico y recursos naturales) que se utilizan para producir bienes y servicios.
D2.Eco.7.6-8:
Analizar el papel de la innovación y el espíritu empresarial en una economía de mercado.
Estándares Nacionales de Educación de Ciencias
ESTÁNDARES
E1.1:
Habilidades de Diseño Tecnológico, incluyendo evaluar diseños y productos tecnológicos terminados; comunicar el proceso de diseño tecnológico.
F5.4:
Ciencia y Tecnología en Desafíos Locales, incluyendo el trabajo en el campo de la ciencia y la ingeniería en muchos entornos diferentes.
Estándares de Ciencias para la Próxima Generación
ESTÁNDARES
Práctica 2:
Desarrollo y uso de modelos.
Práctica 6:
Crear explicaciones (para la ciencia) y diseñar soluciones (para la ingeniería).
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El significado de la innovación

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¿Cuál es el significado de la innovación? ¿Cómo se ve la innovación diferente dependiendo del contexto de lugar y tiempo? Ve la animación en video titulada "Ingenieros innovadores Inka—Alimentos y agua para millones”, donde participan dos estudiantes de escuela intermedia. El video establece el escenario para aprender sobre los Inka y sus logros en el manejo del agua y la agricultura.
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Alimentos y agua para millones

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El Imperio Inka

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En menos de cien años, de 1438 a 1533, los Inka construyeron el Tawantinsuyu, que significa "las cuatro partes juntas" en quechua. Tawantinsuyu se convirtió en uno de los imperios más sofisticados del mundo. El Imperio Inka creció de un pequeño reino en las tierras altas del Perú para convertirse en el imperio más grande de las Américas. Accede los recursos a continuación para aprender sobre la geografía, las formas de vida y la historia del Imperio Inka.

Recursos Adicionales

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Geografía

Modos de vida de los Inka

Historia: Línea de tiempo

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Recursos Adicionales

El Imperio Inka–Tawantinsuyu Ensayo: ofrece información y contenido adicional.

Resistencia y Adaptación: Imágenes, videos y texto que muestra la fortaleza de las culturas descendientes de los Inka en los Andes hoy.

El impacto del Imperio Inka en el mundo: Alimentos, minerales, medicinas e ingeniería Inka y cómo han afectado nuestro mundo.

Innovación Inka en albañilería: Visores 3D interactivos que muestran innovaciones Inka en el trabajo de piedra.

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La importancia del manejo del agua

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Los Inka entendieron los conceptos avanzados de ingeniería hidráulica y fueron capaces de canalizar las lluvias y el deshielo de los Andes de manera muy eficaz. Las terrazas, construidas y mantenidas por las comunidades locales Inka, crearon parcelas niveladas que resistieron a la erosión. Partes de la infraestructura original del manejo del agua Inka todavía son utilizadas por las ciudades contemporáneas en los Andes hoy.
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Explora el manejo del agua de los Inka

El manejo del agua hoy

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Alimentando un imperio

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Los Inka emplearon técnicas innovadoras para alimentar a millones de personas en todo el imperio. Produjeron alimentos básicos, incluyendo cientos de variedades de papa, maíz y quinua en diversas condiciones climáticas. En instalaciones de almacenamiento llamadas colca se almacenaban cosechas, carne seca y otros suministros que se redistribuían a través de todo el imperio.
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Ampliación del área agrícola

Conservación y almacenamiento

Diversificación de alimentos

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¿Qué innovaciones pueden proveer alimentos y agua para millones?

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¿Cómo podemos utilizar la innovación para enfrentar a los problemas difíciles y encontrar soluciones a situaciones que nos desafían? Elabora un argumento basado en evidencias sobre las innovaciones que fueron útiles para proveer alimentos y agua a la diversa población del gran Imperio Inka. Usa el generador interactivo de artículos de noticias digitales, El mensajero andino: Abogando por la innovación para crear un artículo de noticias desarrollando un argumento por escrito para responder a la pregunta: ¿Qué innovaciones pueden proporcionar alimentos y agua para millones?
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El mensajero andino: Abogando por la innovación

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Tomando acción informada

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Toma decisiones informadas al investigar los esfuerzos de reciprocidad de tu propia comunidad local (por ejemplo, bancos de alimentos, limpieza de canales y comunidades, esfuerzos de conservación del agua, comedores populares, albergues para personas sin hogar) y encuentra formas de participar.
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Reciprocidad—Estilo andino

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Recursos educativos relacionados

El Gran Camino
Inka: Construyendo
un Imperio

Guía de actividades:
El Gran Camino Inka
 

Glosario
 
 

El gran camino inka:
¿Cómo puede un
sistema de carreteras ser
un ejemplo de
innovación?

The Inka Empire:
What Innovations Can Provide Food and Water
for Millions?
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Créditos

El Museo Nacional Del Indígena Americano (NMAI por sus siglas en inglés) agradece a las personas de Ecuador, Colombia, Perú, Bolivia, Chile y Argentina, cuyas conexiones históricas y culturales con el Imperio Inka están representadas en estas páginas.


El museo quiere agradecer al personal y a otros colaboradores que mencionamos a continuación por su trabajo en la creación de estas lecciones.

Director del museo: Kevin Gover (Pawnee)

Directora Asociada de Aprendizaje y Programas del Museo: Maria Marable-Bunch

Creadora y escritora: Isabel Hawkins, Ph.D., Consultora

Directora de proyecto: Vilma Ortiz-Sánchez

Conservador: Ramiro Matos

Revisores

Daniel Fischer, NMAI

Stacey Mann

Michelle Nelin-Maruani, Maestra residente del NMAI, Dakota del Sur

Vilma Ortiz-Sánchez, NMAI

Christopher Robinson, Maestra residente del NMAI, Kentucky

Edwin Schupman, NMAI

Colleen Smith, NMAI

Entrevistas comunitarias

Felipe Romelio Ascoe Gibaja, Ollantaytambo, Cusco, Perú

Vicente Cusihuaman Valer, Cusco, Perú

Alan Alberto Loayza Carrién, Cusco, Perú

Jorge Flores Ochoa, Ph. D., Cusco, Perú

Gary Urton, Ph.D., Harvard University

Materiales e interactivos

Mark Christal, NMAI

Dan Davis, NMAI

Doug McMains, NMAI


El origen de los Inka:

Ilustraciones: Ojitos Production, Santiago, Chile

Narración: Xozy Tonantzin Sarasvati Grijalva

Música: José Montaño y Grupo Aymara


La Vía Láctea Inka:

Pintura: Miguel Aráoz Cartagena, Qorikancha—Museo del Convento de Santo

Domingo, Cusco, Perú


Vistas aéreas:

Creador: Interactive Knowledge


Interactivo de Colca y Tipón:

Interactive Knowledge

3Animación 3-D: Pixeldust Studios

Jon Blundell, OCIO, Smithsonian


Imagen panorámica de Písac: Ideum

Ilustraciones por Felipe Guaman Poma de Ayala de El primer nueva corónica y buen gobierno son cortesía de The Royal Library, Copenhague

Fotografía

Ernest Amoroso

José Barreiro

Ernesto Benavides del Solar

Dan Davis

Isabel Hawkins

Kevin Cartwright

Doug McMains

Ramiro Matos

Axel E. Nielsen

Ursula de Bary Orihuela

Joanne Pillsbury

Beate Salz

Wayne Smith

Ephraim George Squier

Amy Van Allen

A. Hyatt Verrill

R.A. Whiteside

Wright Engineers, Inc.

Ilustraciones

Mary Ellen Hawkins

Diseño y desarrollo web

David Chang

Rebecca Estes, NMAI

Laurie Swindull, NMAI

Cheryl Wilson, NMAI

Deanna Wood, NMAI

Edición

Martha Davidson

Christine Gordon

Narración

Studio Center, Virginia Beach, VA

Ramiro Matos, NMAI

Traducción al español

Anaida Morales-Droz

Manejo de contratos

Vilma Ortiz-Sánchez, NMAI

Agradecimientos especiales a

Vicentina Galiano Blanco Huaman, Cusco, Perú

Jesús Galiano Blanco Huaman, Cusco, Perú


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